نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسندگان
1 گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی889-14665 تهران، ایران
2 گروه آموزش زبان و ادبیات عرب، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی889-14665 تهران، ایران
چکیده
بدفهمیها، نتیجه تلاش دانشآموزان برای درک یک مفهوم است که بسیار قوی و ماندگار هستند و ساختار محکمی دارند که بهسادگی اصلاح نمیشوند و حتی برای بهترین معلمان، مشکلساز خواهند بود. هدف پژوهش حاضر، واکاوی تجارب دبیران عربی در زمینه شناخت بدفهمیهای عربی دانشآموزان متوسطه دوم و عوامل بروز آن است. روش پژوهش، کیفی با رویکرد پدیدارشناسی است. جامعه مطالعاتی تحقیق، شامل دبیران مدارس متوسطه دوم دخترانه و پسرانه استان قم بود و نمونهها بهصورت هدفمند تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. روش گردآوری دادهها، مصاحبه نیمهساختاریافته عمیق بود. برای تجزیهوتحلیل اطلاعات حاصل از این پژوهش، از روش تحلیل مضمون استفاده شد. براساس یافتههای پژوهش، 149 مضمون پایه، 41 مضمون سازماندهنده و 3 مضمون فراگیر بدفهمیهای عربی، عوامل بروز بدفهمی و راهکارهای رفع بدفهمی شکل گرفت. یافتهها در بخش بدفهمیها شامل 31 مؤلفه ترجمه، فعل و انواع آن، انواع نقش فاعل و مفعول، مبتدا و خبر، جار و مجرور/ حروف جر و معنی آن، صفت و موصوف/ مضاف و مضافالیه، ضمایر، افعال ناقصه، حروف مشبَّهة بالفعل، حال بوده است. همچنین 5 مؤلفه در بعد عوامل بروز بدفهمی و 5 مؤلفه در بعد راهکارها، شامل محتوا، معلم، دانشآموز، والدین و محیط، شناسایی شد. یافتههای مقاله، بیانگر آن است که بدفهمیهای دانشآموزان در عربی میتواند یادگیری را تحتالشعاع قرار دهد و برای مواجهه با آن برنامهریزی راهبردی و بهموقع در هر یک از موارد ذکر شده ضرورت دارد.
کلیدواژهها
)