نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• مهدی یوسف وند ¹
• علی خالقی ²

¹ استادیار گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.

² استادیار گروه آموزش زبان و ادبیات عربی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

چکیده

مقدمه: اضطراب اساسی از شایع‌ترین اختلالات روانی است که شیوع رو به رشد آن در بین دانش‌آموزان به یک نگرانی تبدیل شده است. هدف پژوهش حاضر تعیین تأثیر "بازخوردهای اصلاحی معلّم عربی " بر جرأت‌ورزی آموزشی و نشاط تحصیلی دانش‌آموزان دختر با نشانگان اضطراب اساسی شهرستان قم بود.

روش کار: این پژوهش به صـورت نیمه‌تجربی بود که در آن از طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده شد. نمونـه پـژوهش 40 آزمـودنی بـود کـه از میـان دانـش‌آمـوزان دختـر دوره متوسطه دوّم با نشانگان اضطراب اساسی یعنی کسب نمره بالاتر از نقطه برش 18 از 63 در "سیاهه اضطراب اساسی بک2" شـهر قم بود. نمونه ها با روش نمونه گیری در دسترس انتخـاب و بـا استفاده از روش تصـادفی ساده به شیوه قرعه‌کشی در گـروه هـای مداخله "ارائه بازخوردهای اصلاحی معلّم عربی" (20 تن) و کنترل (20 تن) گمارده شـدند.

نتایج: تحلیل کوواریانس تفاوت معنی‌داری بین 2 گروه نشان داد(01/0>P). یافته‌ها حاکی از آن بود که میزان ج جرأت‌ورزی آموزشی و نشاط تحصیلی گروه مداخله به طور معنی‌داری نسبت به گروه کنترل افزایش یافته است(01/0>P).

نتیجه‌گیری "بازخورد اصلاحی معلّم عربی" بر میزان جرأت‌ورزی آموزشی و نشاط تحصیلی دانش‌آموزان با نشانگان اضطراب اساسی اثربخشی مثبت و معنی‌داری دارد. پیشنهاد می‌شود دبیران عربی از " بازخورد اصلاحی معلّم عربی" برای افزایش میزان جرأت‌ورزی آموزشی و نشاط تحصیلی‌آموزان دختر با نشانگان اضطراب اساسی استفاده کنند.

کلیدواژه‌ها

• بازخوردهای اصلاحی
• معلّم عربی
• جرأت ورزی آموزشی
• نشاط تحصیلی
• اضطراب اساسی
• دانش آموز دختر