نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• علی خالقی ¹
• پوران رضائی چوشلی ²

¹ استادیار آموزش زبان عربی دانشگاه فرهنگیان

² پوران رضائی چوشلی، گروه آموزش زبان و ادبیات عربی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران.

چکیده

قرن بیست و یکم با تغییرات سریع در ساختار محیطی، قرن استرس، فشار و فعالیت‌های بی‌وقفه نام گرفته و به همین خاطر، بیماری‌های روحی ناشی از این فشارها در بین مردم افزایش یافته است. اضطراب تحصیلی که در حین تحصیل دانش‌آموزان رخ می‌دهد، و مهم‌‌ترین نوع اضطراب در سنین نوجوانی است. این اضطراب سلامت روان دانش‌آموزان را تهدید کرده و برکارآمدی و شکوفایی استعدادها، شکل گیری شخصیت‌ و هویت اجتماعی آنان اثر سوء می‌گذارد(اسپیلبرگر، 1983). از جمله دروسی که دانش آموزان در مقطع متوسطه چالش‌های فراوانی را در یادگیری آن تجربه می کنند، درس عربی می باشد. در این جستار با کمک داده هایی که با پرسشنامه کتل جمع آوری شد به بررسی ارتباط اضطراب تحصیلی در یادگیری قواعد عربی بین دانش‌آموزان مقطع متوسطه اوّل مدارس شهرستان خلخال می‌پردازیم. یافته ها: نتایج همبستگی پیرسون نشان‌ داد که اضطراب با روش تدریس (38/0=r؛001/0>P)، شغل والدین (55/0=r؛001/>p) و ضریب هوشی(18/0=r؛04/>p) رابطه مثبت معنی‌داری دارد،‌ ولی با روش ارزشیابی ‌(17/0-‌=r؛05/0>P)، طبقه اجتماعی اقتصادی(14/0-‌=r؛05/0>P)، کتاب های کمک آموزشی (18/-0=r؛05/>p) و عزّت نفس (66/0- =r؛001/0>P) رابطه معنی‌داری دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که 60 درصد از کل واریانس اضطراب به وسیله یادگیری تبیین می شود.

کلیدواژه‌ها

• یادگیری
• درس عربی
• اضطراب تحصیلی
• کتل
• خلخال