نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسندگان
1 گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی889-14665 تهران، ایران
2 گروه آموزش زبان و ادبیات عرب، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی889-14665 تهران، ایران
چکیده
بدفهمیها، نتیجه تلاش دانشآموزان برای درک یک مفهوم است که بسیار قوی و ماندگار هستند و ساختار محکمی دارند که به سادگی اصلاح نمیشوند و حتی برای بهترین معلمان، مشکلساز خواهند بود. هدف پژوهش حاضر، واکاوی تجارب دبیران عربی در زمینه شناخت بدفهمیهای عربی دانشآموزان متوسطه دوم و عوامل بروز آن است. روش پژوهش، کیفی با رویکرد پدیدارشناسی است. جامعه مطالعاتی تحقیق، شامل دبیران مدارس متوسطه دوم دخترانه و پسرانه استان قم بود و نمونهها به صورت هدفمند تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. روش گردآوری دادهها، مصاحبه نیمهساختاریافته عمیق بود. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل از این پژوهش، از روش تحلیل مضمون استفاده شد. براساس یافتههای پژوهش، 149 مضمون پایه، 41 مضمون سازماندهنده و 3 مضمون فراگیر بدفهمیهای عربی، عوامل بروز بدفهمی و راهکارهای رفع بدفهمی شکل گرفت. یافتهها در بخش بدفهمیها شامل 31 مولفه ترجمه، فعل و انواع آن، انواع نقش فاعل و مفعول، مبتدا و خبر، جار و مجرور/ حروف جر و معنی آن، صفت و موصوف/ مضاف و مضافالیه، ضمایر، افعال ناقصه، حروف مشبَّهة بالفعل، حال بوده است. همچنین 5 مولفه در بعد عوامل بروز بدفهمی و 5 مولفه در بعد راهکارها، شامل محتوا، معلم، دانشآموز، والدین و محیط، شناسایی شد. یافتههای مقاله، بیانگر آن است که بدفهمیهای دانشآموزان در عربی میتواند یادگیری را تحتالشعاع قرار دهد و برای مواجهه با آن برنامهریزی راهبردی و به موقع در هر یک از موارد ذکر شده ضرورت دارد.
کلیدواژهها
)